手工是時(shí)下非常流行的一種制作方法，很多年輕人都非常鐘愛這種制作，擺脫了傳統(tǒng)制作的死板?？梢栽谧约旱淖髌分校竽懠由献约合矚g的風(fēng)格?，F(xiàn)在很多幼兒園就開始培養(yǎng)小朋友的動(dòng)手能力了，對(duì)大腦的開發(fā)是非常有意義的。
柚子燈籠手工制作方法
1、柚子1個(gè)，用水果刀切掉頭部尖頂處，自上而下劃四刀，盡量不要傷到果肉。
2、用飯鏟或手插入其中一片即可輕松剝離果皮，就像剝桔子一樣的方法將整個(gè)柚子剝出，掏出里面的果肉，留果皮待用。
3、把準(zhǔn)備好的小木棍折成小段，把小木棍插入果皮的邊緣，把柚子皮用木棍再次連接起來(lái)，如下圖。
4、還可以根據(jù)自己的喜好用刀在柚子皮上雕刻出各種圖案。
5、然后就可以準(zhǔn)備好蠟燭了，放在一塊小板上，放入弄好的柚子中。
6、點(diǎn)上蠟燭關(guān)燈，就可以欣賞了。
什么是手工
手工指非機(jī)器設(shè)備批量生產(chǎn)而是由人工制作生產(chǎn)。在工業(yè)化剛剛興起時(shí)，手工一詞一度成為生產(chǎn)率低下、質(zhì)量參差不齊的代名詞。然而，在當(dāng)今工業(yè)生產(chǎn)高度發(fā)達(dá)的年代，人們逐漸厭倦了由工廠流水線生產(chǎn)出的毫無(wú)差別和特色的產(chǎn)品，手工制品又恢復(fù)了活力。
作手工的意義
1、任何一件手工作品的制作都是一種具有復(fù)雜結(jié)構(gòu)的創(chuàng)造活動(dòng)。從材料的選擇到制作方法、步驟的確定，從動(dòng)手制作到不斷修改和完善的全過(guò)程，充滿了創(chuàng)造精神，形象思維和邏輯思維的交融，在素質(zhì)培養(yǎng)上有著其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，起著其它學(xué)科所無(wú)法替代的作用。
2、在手工制作中，利用各種廢舊材料，例如易拉罐、雪碧瓶、泡沫塑料、三合板邊角料等，變廢為寶，制作成優(yōu)美的工藝作品，這是富含教育意義的。它既是對(duì)資源的合理和充分運(yùn)用，也是環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)。這是今日和明日社會(huì)的公民都應(yīng)具備的素質(zhì)。
3、馬克思曾說(shuō)過(guò)，勞動(dòng)不僅創(chuàng)造了美的自然界，美的生活和藝術(shù)，而且創(chuàng)造出懂得藝術(shù)和能夠欣賞美的大眾。手工制作，在某種意義上說(shuō)，就是一個(gè)欣賞美、鑒別美、創(chuàng)造美的過(guò)程。
小朋友做手工的好處
1、培養(yǎng)自信心。孩子獨(dú)立完成一件手工制作品是需要手腦齊用的，在這個(gè)過(guò)程中孩子也會(huì)遇到很多的問(wèn)題，如果能堅(jiān)持做完，也是一種毅力的表現(xiàn)，無(wú)論孩子的手工制作完成品是什么樣的，都應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)和肯定，讓孩子建立自信心。
2、培養(yǎng)觀察力。孩子在制作手工時(shí)，通常都是一些日常的簡(jiǎn)單的事物。這就要看孩子平日對(duì)于日常生活中的各種事物的觀察度了。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子自然養(yǎng)成注意留心身邊事物的習(xí)慣
3、培養(yǎng)創(chuàng)造力。在孩子手工制作的很多時(shí)候，都是老師先提供一些事物的圖片或者造型，然后引導(dǎo)幼兒發(fā)散性思維去思考，再調(diào)動(dòng)幼兒的制作熱情，讓孩子盡情的發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造自己頭腦中的事物。這樣手工制作不僅僅鍛煉了孩子的手動(dòng)能力，還對(duì)孩子的創(chuàng)造能力有了很好的培養(yǎng)
4、培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力。手工制作不僅僅要靠幼兒頭腦中的創(chuàng)造能力，還要讓幼兒把這個(gè)創(chuàng)造能力付諸實(shí)踐，用自己的手來(lái)完成這個(gè)創(chuàng)造。從最初的設(shè)計(jì)，創(chuàng)造到后期的規(guī)劃、制作，都是要靠孩子親自動(dòng)手一點(diǎn)一點(diǎn)來(lái)完成的。對(duì)于孩的動(dòng)手能力是良好的培養(yǎng)。
原來(lái)自己動(dòng)手做一件手工制品也沒有想象中的難，并且還制作中還能得到鍛煉，從中獲得快樂(lè)，是一件非常有意義的事情。小朋友在制作的時(shí)候，大人要在旁邊指導(dǎo)，并且要對(duì)她們加以肯定和鼓勵(lì)哦！
